Để khắc phục việc thiếu giáo viên, Đà Nẵng đã linh hoạt tuyển dụng, ký hợp đồng và điều chuyển giáo viên về những nơi còn thiếu. Ảnh: Hoàng Bin
Sau khi 34 tỉnh, thành phố thực hiện sắp xếp mạng lưới trường học, số cơ sở giáo dục công lập trên cả nước giảm hơn 50%, từ 37.530 xuống còn 18.555 cơ sở. Có 21.009 hiệu trưởng, hiệu phó được bố trí chuyển sang làm giáo viên.
Tuy nhiên, theo tính toán sơ bộ, năm học 2026-2027, cả nước vẫn cần bổ sung khoảng 43.267 giáo viên. Tình trạng thiếu giáo viên tiếp tục diễn ra ở nhiều địa phương, nhất là một số cấp học, môn học và địa bàn khó khăn.
Đáng ghi nhận là trước thực tế này, nhiều địa phương đã chủ động tìm giải pháp tháo gỡ, thay vì chỉ chờ được giao thêm biên chế.
Tại Đà Nẵng, HĐND thành phố đã thông qua 3.319 chỉ tiêu hợp đồng lao động chuyên môn, nghiệp vụ cho năm học 2026-2027. Thành phố đồng thời thực hiện tuyển dụng, điều chuyển, bố trí giáo viên dạy liên trường và có chính sách thu hút nhân lực chất lượng cao.
Ở Gia Lai, dù đã bố trí 772 cán bộ quản lý chuyển sang giảng dạy, địa phương vẫn thiếu 4.502 giáo viên so với nhu cầu. Tỉnh đã phân bổ 2.842 chỉ tiêu hợp đồng lao động để bổ sung nhân lực cho các trường học.
Tây Ninh lại có cách tiếp cận khác khi triển khai chính sách hỗ trợ tài chính lên đến 100 triệu đồng cho giáo viên nhằm thu hút nhân lực về những nơi đang thiếu.
Mỗi địa phương có một cách làm, nhưng tất cả đều cho thấy sự chủ động trong giải quyết khó khăn, tận dụng các cơ chế hiện có để bảo đảm hoạt động dạy học.
Thực tế, thiếu giáo viên không phải là câu chuyện mới. Nhiều năm qua, không ít trường học phải bố trí giáo viên dạy tăng tiết, kiêm nhiệm hoặc tìm nguồn hợp đồng để duy trì chương trình.
Vì vậy, giải quyết bài toán thiếu giáo viên không thể chỉ trông chờ vào việc tăng tổng số biên chế, mà còn phải sử dụng hiệu quả đội ngũ hiện có.
Tuy nhiên, cũng phải nhìn nhận rằng hợp đồng lao động hay bố trí giáo viên dạy liên trường chỉ là những giải pháp hỗ trợ trước mắt.
Muốn giải quyết căn cơ, cần bảo đảm nguồn tuyển giáo viên, có chế độ đãi ngộ phù hợp, cải thiện điều kiện làm việc và tạo sự ổn định lâu dài cho đội ngũ nhà giáo.
Đặc biệt, không thể để việc thiếu giáo viên kéo dài trở thành áp lực thường xuyên đối với những người đang đứng lớp, đồng thời ảnh hưởng đến quyền lợi học tập của học sinh.
Tại Thông báo số 500/TB-VPCP ngày 25.9.2026, Ủy viên Trung ương Đảng, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu đã yêu cầu UBND các tỉnh, thành phố chịu trách nhiệm trực tiếp bảo đảm đủ giáo viên thực hiện nhiệm vụ dạy học trên địa bàn, hoàn thành trong năm học 2026-2027.
Yêu cầu này càng cho thấy trách nhiệm và vai trò chủ động của chính quyền địa phương trong giải quyết tình trạng thiếu giáo viên.
Biên chế là điều kiện cần, nhưng sự chủ động, linh hoạt trong quản lý và sử dụng đội ngũ giáo viên cũng quan trọng không kém.
Những cách làm từ Đà Nẵng, Gia Lai, Tây Ninh cho thấy các địa phương hoàn toàn có thể tìm kiếm giải pháp trong phạm vi thẩm quyền, không nhất thiết phải chờ đủ biên chế mới bắt tay giải quyết khó khăn.
Điều quan trọng nhất không chỉ là địa phương được giao thêm bao nhiêu biên chế, mà là mỗi lớp học có đủ giáo viên, mỗi học sinh được học tập đầy đủ và chất lượng giáo dục ngày càng được nâng lên.
